其实，后面几期的诺尔贝奖，李侃都有斩获。但是李侃在忙大事，最后只不过是侃哥工作室安排人去领奖的。

李侃接着说：“那么李侃当时领奖的心情如何呢？其实是可以想见的，他冲破了外界对华夏多年的歧视和封锁。那么他当时自然就是：风流人物、一代天骄。”

这段是教辅上没有的内容，也就是李侃自己敢这么说，换其他另外任何一个老师都不会、也不敢这么说。谁敢轻易猜测李侃当时的心情？

你要说李侃志得意满，口出狂言，可人家前两次领奖那可都是规规矩矩的发表获奖感言。而且还是一样的。

你要说李侃没有准备就瞎说八道，可后来他一首沁园春雪却道尽心中块垒。总之，李侃这人是矛盾的一塌糊涂。

所以，华夏的老师们教授这篇诗词的时候，只能引导学生向为国为民的方向理解。强行内涵李侃是说广大华夏人民是风流人物、一代天骄。

没办法，李侃行踪难以琢磨，日程安排紧凑。获奖回国后，记者们想做一期独家采访都找不到人。

也确实，这几年李侃实在是太忙了。现在李侃倒是有时间了，不过又隐居起来，人再也找不到了。

李侃也不敢讲的太脱离教辅资料，不然学生们考试得不到分数的。在这个分数决定前途的年代，李侃可不敢害人。

至于自己的想法，作为分享，让学生们多一个思维的参考方向就好，可不敢太认真的去讲。

但就是这么轻描淡写的讲解，也让学生们有眼前一亮的感觉。要知道李侃的每一个作品都附带有自己的精神力量，而今天又是李侃亲自讲授。

这无意中就形成了一个修炼人口中说的“师言”的特效，这个特效一形成，对教室里的所有人都形成了压制。让你不知不觉中就对李侃产生莫名的好感，认为他说的都是对的。

这是李侃无意中激发的，要是不讲他自己的诗词，李侃恐怕还没有这么快掌握和激发这个本领。

感受体内精神力的活泼欢喜的情感，李侃苦逼的一笑，或许自己还是适合当老师或者是神棍。这对他人传授知识，自己的精神力还能获得很大的好处。

这节公开课，其实李侃并没有讲很多东西，前面应对学生的提问和质疑都用了半堂课，再小露了一手，当堂诵读了两首诗词。以至于刚开始讲沁园春雪不久，下课铃声就响起。

面对下面如饥似渴的学生的眼睛，李侃也只有说声抱歉了。今天可是他在这杭州一中的第一节课，可不好拖堂。于是在众多不舍的眼光中，李侃宣布了下课。

下课后，李侃就找到了马红艳，虚心的请她对自己上课情况给予评价和指导。

“马组长，您就给点意见吧！没有您的指导，我这心里不踏实啊。”

得，李侃的演技又开始上身了。

“小李啊，我不得不说，你今天的课上的很成功。你没看到班上那些孩子的眼睛吗？我从事教育工作几十年，从来没有看见过这么亮的眼睛。就凭这个，你这节课我给你打满分。”

“感谢马组长的栽培和信任，不然我连上讲台的机会都不知道要等到什么时候。这些学生首先是要感谢您啊。”

花花轿子人抬人，一段愉快的交流就这么在两人的商业吹捧中圆满的结束了。

自然，马红艳也向学校其他领导如实反映了李侃的教学水平。很快，李侃就有了一个固定的班级要他任语文老师。不过不是她带过课的二班，而是学校的平行班中的垫底班级九班。

哪个学校都有一些抹不开的情面关系存在。也都有创收改善教职工待遇的需求。这就造成，必须招收一些成绩不是那么达标的学生进入。

但又不能让这些成绩不是那么达标学生的一些不良习惯，影响到其他成绩达标的同学。于是这个学校第