参与编写适合普通百姓子弟学习的启蒙教材，力求简单易懂且内容丰富，涵盖经史子集的基础知识、道德伦理以及实用的算术和农业知识等。叶家其他子弟则协助各地官府寻找合适的校址，筹措办学资金，聘请有学识且品德高尚的先生。

在这个过程中，他们也遇到了不少困难。一些偏远地区，由于经济落后，难以找到合适的建筑作为学堂，资金也极度匮乏。叶家子弟们便想出了集资和以工代赈的办法。他们号召当地的乡绅和富户捐款捐物，同时组织百姓参与学堂的建设，以劳动换取一定的报酬或减免赋税，这一举措既解决了学堂的建设问题，又在一定程度上改善了当地百姓的生活。

随着官学在各地的逐步建立，入学的子弟日益增多。为了确保教育质量，叶家倡导建立了一套严格的考核和师资培训体系。叶翰定期组织各地的先生到京城参加培训，交流教学经验，学习最新的知识。同时，对学生的考核也不再局限于传统的背诵经典，更加注重对知识的理解和运用能力。

在叶家的努力下，几年间，教育改革初见成效。越来越多出身低微的子弟通过官学的教育，在科举考试中崭露头角，进入朝廷为官或在地方上为百姓服务。这些人带着叶家所倡导的务实、创新的理念，为国家治理注入了新鲜血液。

然而，叶家在积极推动国家进步的道路上，再次面临挑战。边疆战事突发，国家需要大量的人力、物力和财力投入到战争中。此时，朝廷内部出现了两种声音：一种认为应该暂停一些国内的改革措施，将资源集中到战争上；另一种则认为国内改革与边疆战事应并行不悖，相辅相成。

叶家子弟站在后者的立场上据理力争。叶凛指出，虽然边疆战事紧急，但国内的稳定和发展才是根本。如果此时暂停改革，会影响到百姓的生活和国家的长远发展，而且赋税改革带来的财政稳定增长完全可以支持一部分战争开销。叶萱也表示，水利工程的良好运行保障了农业丰收，充足的粮食储备也是战争胜利的重要基础。

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皇帝权衡利弊后，采纳了叶家的建议。叶家子弟们并未止步于争论，他们积极投身于支持边疆战事的行动中。叶凛负责后勤物资的调配管理，确保前线的粮草、兵器等物资供应充足且有序。他运用自己在赋税改革中积累的资源管理经验，严格把控物资的征收、运输和分配环节，杜绝了贪污和浪费现象。

叶萱则利用水利工程方面的知识，为边疆地区的军队设计了一套简易有效的水源获取和储存系统，解决了部分干旱地区驻军的饮水问题。而叶翰在京城组织学子们为前线将士写家书、鼓舞士气，同时也在后方宣传边疆战事的重要性，号召百姓支持战争。

在叶家子弟和全国军民的共同努力下，边疆战事取得了胜利。叶家在这场战争中的卓越贡献再次得到朝廷的表彰，皇帝赐予叶家更多的荣誉和土地。但叶家并未因此而骄傲自满，他们深知国家的发展永无止境，新的问题和挑战还会不断出现。

战争结束后，叶家子弟又开始思考如何促进战后的边疆地区与内地的融合与发展。叶凛提出在边疆地区推行内地的一些成功的农业和商业政策，吸引内地百姓前往边疆开垦荒地、经商贸易，促进边疆的繁荣。叶萱则建议加强边疆地区的文化教育，将中原文化传播到边疆，同时吸收边疆地区的特色文化，实现文化的交流融合。

叶翰也积极参与其中，他组织学者编写关于边疆地区的地理、风俗等方面的书籍，以便内地百姓更好地了解边疆，同时也让边疆百姓感受到朝廷对他们的重视。叶家子弟们再次踏上新的征程，他们以家族的智慧和力量继续推动着国家朝着更加繁荣昌盛、和谐统一的方向发展。

叶家在推动边疆与内地融合发展的过程中，并非一帆风顺。